ГЛАВА 22. МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ АРХИТЕКТУРНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ С КУРСОМ ОБЪЕМНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ КОМПОЗИЦИИ
22.1. Объемное моделирование как метод проектного поиска. В последние годы найдены доказательства того, что античные здания строились по чертежам. Чертеж не вычерчивался на листе бумаги, а исполнялся в технике сграффито на специально заштукатуренной стене. Чертежная разметка здания наносилась на выровненный слой грунта, а проектные и поисковые чертежи исполнялись на глиняных табличках, папирусе, коже, бересте, что в очень большой мере влияло на стиль графики, точность, приемы исполнения и т.д. Ведущую роль в проектировании и строительстве зданий до XIII—XIV вв. играла объемная модель. Известны описания объемных моделей зданий, относящиеся к временам Древнего Египта, Ассирии, Античной Греции, временам Европейского и Русского средневековья.
Сопоставляя разнородные факты, дополняя чрезвычайно скупые исторические сведения, можно примерно представить творческий процесс наших предшественников по профессии и роль интересующей нас объемной модели. Ориентируясь на принятую в наше время систематику совершенствования проектного замысла, процесс расчленяется на пять следующих этапов: ориентировку, поиск, разработку, исполнение в материале (строительство), проверку (рис. 380). Это поэтапное разделение условно обозначает основные последовательные стадии творческой работы над проектом. Их можно в общих чертах охарактеризовать таким образом:
1 этап — ориентировка. Проводятся подготовительные мероприятия, предшествующие проектированию. Определяются требования к будущему объекту, его месту в окружающей природной или городской среде.
2 этап — поиск. Ведется напряженная работа, в процессе которой последовательно дополняются, расширяются, конкретизируются представления автора о будущем объекте. Появляются первые эскизы объекта.
3 этап — разработка проекта. Необходимо уточнить, что под проектированием понимаются все стадии работы над объектом. Разработка проекта — условное обозначение комплекса действий, в процессе которых происходит углубленная разработка проектируемого объекта. В чертежах и объемных моделях формируется окончательный образ объекта, конкретизируются детали его композиционной, функциональной, конструктивной структуры.
4 этап — исполнение объекта в материале (строительство). Используя информацию, полученную в чертежах и объемных моделях, объект исполняют в материале. В разные периоды развития архитектуры к началу этого времени готовились мероприятия, касающиеся формирования коллектива строительных, транспортных, отделочных рабочих, комплекса мер по финансированию и организации строительства и т.д.
5 этап — проверка. Происходит комплексная проверка эксплуатационных качеств архитектурного сооружения. Этот процесс начинается с всесторонней оценки функциональных и эстетических качеств завершенной постройки. Такая оценка продолжается на всем протяжении "жизни" объекта. Его качество подвергается проверке временем, результатом которой является или сохранение здания в неизменном виде, как неотъемлемой части культурной и материально-про- странственной среды, или его перестройка и реконструкция или, в
худшем случае, его полное уничтожение.
Разделение проектного процесса на этапы весьма условно и правомерно лишь для анализа проектного процесса в условиях реальной практики или обучения. Опытный архитектор в зависимости от конкретных условий произвольно расчленяет процесс проектирования, уделяя большее внимание одним из его составляющих и разрушая границы между другими. Для учебного проектирования чрезвычайно важно акцентированное внимание к целям и приемам каждого этапа проектного поиска, так как в этом случае осознается назначение и роль каждого этапа.
Роль объемного моделирования в творческом процессе средневекового зодчего в России нам известна весьма приближенно1. Соединяя во
1Роль объемной модели в творчестве зодчего освещена в известной монографии А. Тица "Загадки древнерусского чертежа". М.: Стройиздат, 1978 г. и в фундаментальном труде Херберта Риккена "Архитектор" — Берлин, 1977 г.
едино все имеющиеся по этому поводу сведения можно представить себе следующее (рис. 380).
На начальном этапе проектирования в специальных записях (легендах) оговаривались внешний вид, величина и материал постройки и отделки здания. Описание особенностей постройки делалось с почти обязательной ссылкой на уже существующие сооружения аналогичного назначения. В этот период главной заботой мастера было уяснение условий заказа.
Затем следовал период поиска образа сооружения. Приемы эскизирования, которыми пользовался средневековый зодчий, ограничивались графическими рисунками на листах кожи или бумаги. Эскизы исполнялись углем или заостренной палочкой, гусинным пером с использованием разведенной сажи.
Объемная модель была, вероятно, единственной формой поиска
Рис. 380. Роль модели в творчестве средневекового зод-
Рис. 381. Роль модели в творчестве зодчего времени классицизма
Глава 22. Методологическая связь проектирования с курсом композиции
237
образа сооружения. Поисковые объемные модели, которые определяли первичные контуры, очевидно, исполнялись из обычной печной глины и, по всей вероятности, были очень недолговечны. Возможно, что вырезали поисковую модель из традиционных для России мягких пород дерева — осины и липы. Величина поисковой модели была очень небольшой — 1,5—2 ладони высоте или ширине (рис. 380,2).
Для детальной разработки пластики сооружения служила рабочая модель более крупного размера. Рабочий макет выполнялся из дерева, поскольку деревянный макет легче сделать разборным из отдельных деталей, которые сравнительно легко заменяются. Кроме того, деревянная объемная модель долговечнее, прочнее глиняной (рис. 380,3). В практике русского средневекового зодчества отсутствовали чертежи, поэтому объемная модель служила основным рабочим документом не только на этапе разработки, но и в процессе строительства. Модель служила образцом для возведения здания и обработки его деталей
(рис. 380,4). До настоящего времени русские плотники, получившие среднее школьное образование и умеющие читать чертежи, предпочитают строить рубленые или кирпичные дома по макету, информацию которого они воспринимают лучше и полнее, чем чертеж.
XVII—XIX столетия в русской архитектурной практике отмечено формированием собственной национальной проектной школы. Перенимая европейскую методику проекционного черчения, инженерных разработок, русские зодчие одновременно создали свой национальный стиль проектных чертежей, свой почерк организации проектного процесса, в котором особую роль играет объемная модель.
Пластика рельефа, характер природного или градостроительного окружения подсказывали композиционную идею сооружения, его композиционную взаимосвязь с окружением (рис. 381,7).
В процессе образного поиска широко применялись методы графического эскизирования. В русской архитектурной практике к
•этому времени повсеместно использовались завезенные европейскими зодчими чертежные инструменты, свинцовые карандаши, китайская тушь и акварель. На стадии эскизирования наряду с графикой использовалась поисковая объемная модель. Однако, судя по данным, это случалось редко и потому не нашло отражения в описях проектных чертежей на страницах специальной литературы (рис. 381,2).
Вместе с тем известны объемные модели ряда ответственных архитектурных и инженерных сооружений, на которых отрабатывалась не столько композиция, но и работа инженерных конструкций, методы организации работ и сборки зданий. Все эти модели исполнялись исключительно из дерева. Нас интересует не столько сама культура изготовления деревянных моделей, сколько умение использовать их как инструмент поиска. Объемная модель была эффективным средством проектирования, строительным эталоном, демонстрационным образцом, раскрывающим заказчику
достоинства строящегося здания (рис. 381, 3).
Объемная модель служила действенным инструментом не только на этапе разработок проекта, она выставлялась в закрытом помещении рядом со стройкой и оказывала существенное влияние на возведение здания (рис. 381,4).
Неменьшую роль объемная модель играет в реальной "жизни" здания, как элемента культурной среды в городском и природном окружении. Объемные модели известных памятников архитектуры и лучших сооружений современности служат музейными экспонатами, методическими пособиями, являются исходным материалом для реставрации, реконструкции, перестройки зданий. Для этих целей объемные модели изготовляются не только из дерева и пластмассы, но также из гипса, кости, камня и металла.
Рис. 382. Роль модели в творчестве современного архитек-
Рис. 383. Роль модели ОПК в учебном проектировании
Глава 22. Методологическая связь проектирования с курсом композиции 239
Контрольные вопросы
Какие объемные модели античной, средневековой и архитектуры XVIII—XIX вв. Вы видели и где? В каких материалах выполнены эти модели, где они изготовлены? Какие с Вашей точки зрения достоинства и недостатки у этих моделей? Что из увиденных приемов макетирования можно применять в Ваших макетных работах?
22.2. Роль объемного моделирования в проектном процессе современного архитектора. В современном проектировании сложились устойчивые тенденции к оптимизации проектной работы, внедрению в нее современных технических достижений, применению ЭВМ, вместе с тем большое внимание уделяется объемному моделированию как инструменту совершенствования проектной идеи.
На рис. 382 представлена условная модель поэтапной работы над проектным объектом. В верхней части схемы показана графическая работа над эскизами и чертежами. В нижней части схемы (отделенной толстой штрих-пунктирной ли
нией) представлены примеры работы над объемной моделью на разных этапах проектного поиска.
Из представленной схемы видно, что объемная модель является частью работы на стадии поиска параметров проектируемого объекта. Поисковые модели в современном проектировании, как правило, или режут из пенопласта, или исполняют из картона или бумаги. Современная . поисковая модель имеет свою специфику — она не велика по размеру, проста в изготовлении и преследует единственную цель — определить общий композиционный и пластический рисунок объекта.
Иной подход наблюдается на стадии разработки проекта (рис. 382,5). Здесь объемная модель выступает как основное рабочее средство совершенствования композиции сооружения. На макете, выполненном в большом масштабе, окончательно дорабатывается то, что лишь в общих контурах было найдено в поисковой модели,
240
Часть VI. Взаимосвязь объемно-пространственной композиции с проектированием
уточняется пластический образ сооружения, его конструкция и характер отделки. Кроме того, объемная модель является средством проверки качества авторских решений, правильности избранной архитектурной концепции. На этой стадии макет должен быть достаточно крупным, его размеры колеблются в зависимости от габаритов сооружения и выполняются в масштабах от 1:50 до 1:500—1:1000. Чем крупнее макет, тем в большей степени он информирует зрителя о характере сооружения, помогает определить точки восприятия объекта снаружи и внутри и т.д. Макет обстоятельно исследуется, его снимают на фото и видеопленку снаружи и внутри с применением объективов, позволяющих фотографировать внутреннее пространство объемной модели с наиболее характерных точек и ракурсов. Эти матери
алы вместе с объемной моделью являются частью демонстрационной экспозиции, которая раскрывает заказчику, потребителю суть проектируемого объекта.
Совершенно новый характер объемное моделирование приобрело на стадии строительства. В мировую практику все шире внедряются методы пространственного моделирования особо важных фрагментов здания. В некоторых случаях эти модели играют имитационную роль, служат для проверки авторской идеи и моделируют в натуральную величину объект или его фрагменты из подсобных материалов (фанерных щитов, ажурных металлических конструкций, пластика и т.д. ). В большинстве случаев объемные модели служат для выбора наиболее удачных сочетаний отделочных материалов (рис. 382,0.
Объемная модель в этом случае превращается в прямое реальное отражение идеи в натуральную величину со всеми присущими натуре чертами и качествами.
Рис. 384. Сравнение процессов работы над проектом и моделью ОПК
Глава 22. Методологическая связь проектирования с курсом композиции 241
Контрольные вопросы
1. В каких материалах Вы предпочитаете делать макеты?
2. Как материал влияет на характер макетирования?
3. В какой мере материал влияет на восприятие масштаба макета, на степень детализации изображаемого в макете объекта?
22.3. Методологические связи курсов учебного проектирования и объемно-пространственной композиции. Одной из центральных проблем современной высшей архитектурной школы является обеспечение взаимосвязей между преподаваемыми дисциплинами. От того, насколько легко понимается смысл и значение каждой учебной дисциплины, ее роль в архитектурном проектировании, место в процессе архитектурной подготовки, зависит глубина и основательность полученных знаний. Основу связей проектирования и ОПК составляет общность их методологического построения, которую можно проследить по двум направлениям.
1-е направление — общность в методологическом построении процесса работы над учебными заданиями по курсам учебного проектирования и объемно-пространственной композиции.
Анализ таблицы на рис. 383 позволяет заключить, что методология работы над курсовым проектом имеет много общего с методологией работы над заданием по курсу ОПК. На рис. 383 и 384 (так же как это было показано на рис. 381 и 382) процесс работы разделен на пять последовательных этапов.
Сходство в работе над проектом и заданием ОЦК прослеживается в методах эскизирования (на стадии поиска идеи), которое может осуществляться как в графике, так и в макетировании. Эти методы в зависимости от обстоятельств и вкусов автора могут применяться раздельно или одновременно, с преимущественным значением графического эскиза или объемного моделирования.
Схожие методы работы над проектом и учебным заданием ОПК характерны и для стадии разработки (рис. 383, 384,3), что особенно заметно при исполнении объемной модели из бумаги или картона. В этом случае в работе над проектом и в работе над моделью ОПК стадия разработки заключается в вычерчивании всех необходимых ортогональных проекций объекта. В проектировании — графическая работа над чертежами сооружения. В задании ОПК — это работа над чертежом выкройки бумажного или картонного макета (рис. 384,3).
Характер материала объемной модели диктует применение особых методов его пластической обработки (рис. 384,5), влияет на качество модели ОПК. Имеются различия и на этапе окончательного чистового исполнения проекта, и задания ОПК. Если для учебного проекта на этой стадии работы характерна окончательная графическая доработка проектных чертежей, то в процессе завершения задания по курсу ОПК все внимание направлено на качество сборки объемной модели (рис. 384, 385, 4).
В итоге оценки методов исполнения заданий по курсу проектирования и курсу ОПК можно констатировать принципиальную схожесть этих процессов. Общность их состоит в самой природе творческого исполнения каждой учебной темы, где большинство задач решается "от общего к частному", процесс работы строится на основе поэтапного решения творческих задач. В этих процессах неминуемо будут присутствовать свои специфические оттенки, суть которых состоит в индивидуальных особенностях разрабатываемых задач, в личностных особенностях авторов, в особой природе.объектов творчества. Разработка объектов ОПК связана с повышенным вниманием к композиционным, пластическим свойствам объекта. Разработка проектной темы в графических чертежах зав и-
242
Часть VI. Взаимосвязь объемно-пространственной композиции с проектированием
сит от комплекса разнородных факторов, формирующих архитектурный объект, его тектоники, конструкции, функции, окружающей среды.
2-е направление — взаимообусловленность методологических установок в работе над учебным проектом и заданием курса "объемно- пространственной композиции".
Основа таких взаимосвязей представлена на схеме, изображенной на рис. 383. В верхней части схемы представлены этапы работы над курсовым проектом. В нижней части схемы (отделенной толстой прерывистой линией) изображены различные формы работы над объемными моделями по курсу ОПК, исполнение которых связано с проектированием. Цель каждого упражнения по ОПК — облегчить решение пластических, пространственных или композиционно-функциональных задач в проектировании данного конкретного объекта.
Примером может служить работа над курсовым проектом "Выставочный павильон", исполняемый на втором году обучения.
На стадии поиска идеи выставочного павильона среди ряда задач большое значение имеет правильное понимание композиционной взаимосвязи выставочных пространств с пространством вестибюля (см. рис. 383,2). От того, как решен вестиоюль, как найдены его пространственные и визуальные взаимосвязи с выставочным залом, зависит качество избранной автором композиционной концепции. Аналогичным задачам посвящено учебное задание по курсу ОПК "Контрастное сопоставление пространств". Работа над композиционной моделью ОПК помогает учащемуся понять принципы взаимосвязей двух или нескольких контрастных по величине и геометрическим очертаниям пространств. Итог
этой работы прямо влияет на решение пространственных взаимосвязей вестибюля и выставочного помещения (см. рис. 383, 2, 3). Работа над упражнением ОПК является средством, стимулирующим качество проектного решения. Учащийся сначала осваивает проблему взаимосвязи пространств на отвлеченной композиционной модели, а затем решает эти же задачи в проектировании. Происходит качественное преобразование представлений о взаимосвязи разных по структуре и назначению пространств.
Роль объемного моделирования в работе над учебным проектом не ограничена исполнением упражнений ОПК. На разных стадиях проектирования учащийся может привлекать для решения различных задач методы макетирования. Макет является почти обязательной, а иногда и основной составляющей демонстрационной композиции (см. рис. 383, 384, 4, 5). В целом методы работы над учебным проектом суммируются с методами работы над заданиями курса ОПК, что в итоге делает процесс проектирования более полным и содержательным. Здесь имеет место не простое суммирование методов, а их синтетическое переосмысление, приводящее к иному, более высокому качеству творческого мышления, творческих навыков.
Контрольные вопросы
ется модель ОПК из бумаги и картона?
2. Как Вы осуществляете поиск замысла модели ОПК — в графике или поисковом макете?
3. Как уточняются окончательные параметры чистовой модели ОПК?
4. Какими методами Вы работаете над бумагой или картонной выкройкой модели — делаете ее составной из мелких элементов или стараетесь изготовить целую выкройку?
{linkr:related;keywords:%C3%90%C2%93%C3%90%C2%9B%C3%90%C2%90%C3%90%C2%92%C3%90%C2%90;exclude:256;limit:20;title:%C3%90%C2%9F%C3%90%C2%BE%C3%91%C2%85%C3%90%C2%BE%C3%90%C2%B6%C3%90%C2%B8%C3%90%C2%B5+%C3%91%C2%81%C3%91%C2%82%C3%90%C2%B0%C3%91%C2%82%C3%91%C2%8C%C3%90%C2%B8...}
-
Функциональные основы архитектурного дизайна
-
Структура архитектурного пространства
-
Жилая среда
-
Среда общественного назначения
-
Производственная среда
-
Типологические особенности среды обитания инвалидов и престарелых
-
Геомантика и учение фэн-шуй в дизайне среды обитания
-
Городское пространство
-
Факторы, влияющие на пространственные параметры среды обитания. Эргономика и антропометрия
-
Экология
-
Тектонические основы зданий и сооружений. Архитектурная стилистика. Тектоника
-
Стеновая тектоническая система в дизайне
-
Стоечно-балочная система
-
Распорные тектонические системы
-
Гравитационно-независимые системы
-
Части зданий
-
Архитектурный чертеж
-
Формообразование и проекции пространственных объектов на плоскости
-
Ортогональные проекции
-
Аксонометрические проекции
-
Перспективное изображение
-
Архитектурные обмеры
-
Организация обмеров
-
Проведение обмеров
-
Обмеры в горизонтальной плоскости
-
Вертикальные обмеры
-
Глина и керамика.
-
Строительные и отделочные материалы в архитектурном дизайне
-
Природный камень.
-
Стекло.
-
Материалы и изделия на основе минеральных вяжущих.
-
Материалы из дерева и его производных.
-
Металлы в архитектуре и дизайне.
-
Ткани и кожа в дизайне.
-
Пластмассы в архитектуре и дизайне.
-
Формирование архитектурных стилей
-
Формула развития.
-
Истоки интернационального стиля.
-
Художественная выразительность экспрессионизма.
-
Регионализм.
-
Постмодернизм.
-
Хай-тек и сопутствующие стили.
-
Художественная подготовка дизайнера. Академический рисунок
-
Колористика и цветоведение
-
Живопись и техника окраски
-
Техника акварельной живописи.
-
Техника акварельной и тушевой отмывки.
-
Архитектурная композиция
-
Объект и пространство. Их визуальные свойства.
-
Иллюзии зрительного восприятия.
-
Ассоциации.
-
Объемная композиция
-
Глубинная композиция
-
Дизайн-проектирование. Методологические основы учебного дизайн-проектирования
-
Дизайн-проектирование жилой среды
-
Структура проектирования и разработка концепции дизайн-проекта.
-
Дизайн-проектирование общественных зданий и сооружений
-
Дизайн-проектирование производственной среды
-
Ландшафтный дизайн
-
Наружная реклама и суперграфика
-
Графическое выполнение дизайн-проекта. Компоновка изобразительного материала
-
Проектная графика, макетирование
-
Графическое (макетное) исполнение проекта.
-
Цвет и свет в интерьере
-
Цветовое решение дома
-
ОЦЕНКА ВОЗМОЖНОСТЕЙ ГОРОДСКИХ ПОСЕЛЕНИЙ ДЛЯ РАЗМЕЩЕНИЯ МЕСТ ПРИЛОЖЕНИЯ ТРУДА И РЕАБИЛИТАЦИОННЫХ ЦЕНТРОВ ДЛЯ ИНВАЛИДОВ ПРИ РЕКОНСТРУКЦИИ СУЩЕСТВУЮЩЕЙ ЗАСТРОЙКИ
-
О социальной защите инвалидов в Российской Федерации
-
Фото-ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К КВАРТИРАМ ДЛЯ ПРЕСТАРЕЛЫХ И ИНВАЛИДОВ
< Предыдущая | Следующая > |
---|